Cíl: Žáci pomocí ilustrací vyjadřují vlastní pocity v souvislosti s klimatickou změnou a změnami ve světě5
Čas: 45 min.
Pomůcky: karty pocitů (příloha), karty emocí (např. Situační a emoční karty pro muže, ženy)
Poznámka: Při práci s tématem klimatické změny je třeba vědomě pracovat s emocemi. Pedagog by měl u žáků pozorovat projevy emocí, nechat je plynout a pomáhat jim je přečíst a vyznat se v nich. K tématu práce s emocemi ve výuce je zpracovaná metodika Jak pracovat s emocemi dětí při výuce o změně klimatu od Zdeňky Voštové, kterou doporučujeme pedagogům prostudovat.
Práce s emočními kartami lze použít kdykoli, kdy pedagog cítí, že je potřeba vyjádřit emoce. Karty jsou k tomu výborným pomocníkem. Též je možné je použít při úvodu výuky nebo při závěrečné reflexi s otázkou: Jak jste se při hře cítili? Jak se cítíte?
Postup: Pedagog dá na zem (na stůl) karty s obrázky vyjadřujícími emoce, pocity apod. Může zvolit místo obrázků pouze karty se slovy (nuda, naděje, strach apod.). Vyzve žáky, aby si vybrali jednu, max. dvě karty, které nejvíce vystihují jeho pocity, řekne-li se “klimatická změna”. Každý poté sdělí, proč si danou kartu vybral. Necháme každého mluvit tak dlouho, jak potřebuje. Aktivita slouží pedagogovi pro zmapování pocitů žáků k tématu. Žáci se učí zformulovat své pocity a mluvit o nich.
Alternativa: Dyády – doplnění otevřených vět
Pedagog může použít karty s nedokončenými tvrzeními/větami.
Žáci volně dokončují věty, asociují. Cvičení probíhá ve dvojicích, první si vezme svůj čas a mluví bez přerušení, druhý poslouchá, pak se vymění. Je to bezpečnější a osobnější prostor než vyjádřit se před celou třídou. Pedagog hlídá čas (pro každého na jednu kartu asi 2 min.) a dá pokyn k výměně. Žáci mohou i mlčet, do ničeho je netlačíme.
Mám radost, když…
Naději mi dává…
To, co mně inspiruje, je…
Bolí mě, když…
Mám strach, obavu z…
Cítím hněv, když…
Reflexe: Dopřejte žákům tak dlouhou reflexi, jak potřebují, někdy je dobré vydržet chvilku ticha pro osmělení. Zároveň je v pořádku, pokud žáci nechtějí o svých emocích dál mluvit. Pedagog dbá na to, aby všechny emoce byly uznány a přijaty, bez bagatelizování nebo zesměšnění. Nápomocné jsou otázky jako: Jaké je to pro vás bylo vyjádřit pocity ohledně klimatické změny? Byla to vaše první zkušenost nebo o tom s někým (kamarády, rodiči) někdy bavíte? apod.
Tipy pro vedení aktivity: Pokud pedagog vnímá, že ve třídě zůstaly emoce, které “visí ve vzduchu”, nálada je skleslá nebo napjatá, může emoce neverbálně zpracovat pohybem. Doporučená pohybová cvičení: protáhnout se, několikrát se zhluboka nadechnout a vydechnout, i hlasitě. Vhodné je použít skákání, dupání na uzemnění nebo otřesení, oklepání se.
Karty, které doporučujeme, je možné zakoupit zde: