CÍL: Žáci si uvědomí, že pitná voda není samozřejmostí v mnoha krajích světa. Žáci posuzují téma, hodnotí a tvořivě řeší problémy. Rozvíjení schopnosti týmové spolupráce. Rozvoj globální empatie.
ČAS: 60 min.
POMŮCKY: Nakopírované PL Kolik vody potřebuješ dle počtu skupin, lístečky s krajinami dle počtu žáků, vystřižené lístečky se spotřebou vody, tabulka denních činností, mapa světa.
POSTUP: Na začátku může pedagog dětem pustit krátké motivační video (1:00):
Žáci následně modelují každodenní život s množstvím pitné vody, které mají k dispozici podle toho, v které části Země žijí. Země jejich původu si ukáží na mapě světa. Snaží se vžít do situace lidí v různých krajích světa v souvislosti se spotřebou pitné/čisté vody. Úkolem je se společně ve skupinkách (pedagog může vytvořit ze skupin rodiny) domluvit a rozhodnout, jak dané množství pitné vody spotřebují. Diskutují o tom, co potřebují a co mají, snaží se sladit své potřeby s množstvím vody, které mají k dispozici, hledají pro sebe nejvhodnější řešení.
Žáci se rozdělí do skupin po 3–4, vylosují si lísteček s krajinou/státem + kontinentem, kde se narodili, tam je jejich domov, tam pro tuto aktivitu žijí. Na lístečku najdou žáci údaj – číslo s litry pitné/čisté vody, kterou mají lidé v dané krajině denně k dispozici, např. ČR 90 litrů. Každá skupina dostane sadu rozstříhaných lístečků s činnostmi a spotřebou vody. Po společné domluvě ve skupině o tom, na co potřebují vodu, umístí lístečky se spotřebou do PL Kolik vody potřebuješ. Postupně se rozhodují a zaplní svoji „nádobu“ (PL) vodou, kterou mají k dispozici.
Pozn.: Na začátku pedagog uvede, že žáci z krajiny Afriky musí chodit pro vodu daleko, proto budou mít úkol navíc – cvičit kliky (příp. si pedagog zvolí jiný cvik), aby nádoby s vodou unesli.
Krajiny a denní spotřeba vody
| Česká republika | 90 l |
| Kambodža (jihovýchodní Asie) | 20 l |
| Bangladéš (jižní Asie) | 50 l |
| Mosambik (východní Afrika) | 10 l |
| Francie | 150 l |
Příklady spotřeby vody u dalších zemí (žáci mohou tipovat): USA 300 l/den, Japonsko 300 l/den, Norsko 200 l.
Tabulka denních činností:
| Činnost | Spotřeba vody za den na osobu [l] |
|---|---|
| Mytí rukou | 4 |
| Pití | 3 |
| Vaření/příprava jídla/mytí potravin | 8 |
| Koupel vana | 150 |
| Sprchování krátká sprcha 5 min | 20 |
| Sprchování dlouhá sprcha 15 min | 50 |
| Splachování WC (průměr 6 spláchnutí x 6l) | 36 |
| Zalévání květin v domácnosti + ostatní | 5 |
| Mytí nádobí | 8 |
| Praní/úklid | 15 |
| Pití pro zvířata | |
| Zalévání zahrady/plodin | 150 |
| Mytí auta/kola | 200 |
Další činnosti:
Zalévání zahrady/trávníku
| Napouštění bazénu | 3 000 |
| Kapající kohoutek | 25-50 |
| Protékající splachovač | 150-1000 |
Zdroje statistických dat:
www.elektrina.cz
www.nazemi.cz
https://www.scvk.cz/vse-o-vode/pitna-voda/spotreba-vody/
https://vodnistrazci.cz/voda-z-vodovodu/jaka-je-spotreba-vody-ve-svete
ZÁVĚREČNÁ REFLEXE A DISKUSE: Kde se narodíme, je opravdu loterie, je to štěstí a nerozhodujeme o tom. Můžeme být ale vděční za to, kde žijeme, ti druzí si to sami nevybrali.
MOŽNÉ OTÁZKY K DISKUSI: Jak jste s pitnou vodou naložili/hospodařili? Podle čeho jste se rozhodovali? Jaký byl rozdíl mezi reálným životem a úkolem? Jak se cítili žáci z krajin, kde je málo pitné vody? Co můžeme pro své každodenní nakládání s pitnou vodou z tohoto cvičení vyvodit? Co dalšího vás k tématu napadá? Co bychom mohli jako třída pro děti (lidi) z krajin s jinými podmínkami udělat/pomoci jim? Jaké se vám spolupracovalo? Co jste zažívali, když jste se na chvíli stali obyvateli jiného státu? Myslíte, že budeme mít v ČR pořád tolik vody (90 l/den)? Jak se vám rozhodovalo? Bylo těžké/lehké se domluvit ve skupince? Narazili jste na nějaké zajímavé téma? Nechte prostor i pro emoce.
NEDOSTATEK PITNÉ VODY
Nedostatek pitné vody je jedním z největších problémů, kterému děti ve světě čelí. Každý třetí člověk na světě nemá přístup k bezpečné pitné vodě a 4,2 miliardy lidí na světě (více než polovina) nemá přístup k hygienickému zázemí. Organismus nejmenších dětí je přitom na nedostatek zdravotně nezávadné vody obzvláště citlivý.
V chudých zemích, kde rapidně vysychají tradiční vodní zdroje a vody se nedostává ani pro dobytek a pěstování plodin, se dětské životy nepočítají na dny nebo hodiny, ale na litry čisté pitné vody. Situace je kritická zejména v oblastech ozbrojených konfliktů a přírodních katastrof, při kterých dochází k poškození nebo dokonce zničení životně důležitých vodních zdrojů. Závadná voda si ročně vyžádá 20× více dětských životů než války.
Problém pitné vody úzce souvisí také se vzděláním dětí. Každý den stráví dívky a ženy v rozvojových zemích dlouhý čas chůzí pro vodu, a přichází tak o možnost být ve škole.5
Další zajímavé informace o nedostatku vody lze nalézt na:
https://ekolist.cz/cz/zpravodajstvi/zpravy/modra-planeta-akutni-nedostatek-vody-je-bliz-nez-si-myslime